课堂教学改革是教育教学改革的重要内容,是实现人才培养目标的主渠道,是保证教育教学质量的关键环节。儿童文学主要是以学生的阅读经验为基础,以心理学、教育学的理论为基点,教学中既要注重基本理论的学习,还要注重学生教学实践技能的培养,做到理论够用为度,突出实用与技能。
在不断学习实践的探讨过程中,我以2015职院人才培养评估为契机,初等教育专业人才培养方案为支撑,同时构建一种具有特色的培养小学语文教师的课堂教学模式:实施“案例学习—阅读鉴赏—作品创编—展示交流—表演讲授”五段式学习实训模式,强化教学内容与职业标准对接,加强实训针对性,以实现学生校内角色的转换教学策略。
本学期在职院5号教学楼一楼,我和同学们共同完成了儿童文学实践课堂作品展示活动。活动展出的主要是儿童文学体裁中童话、儿歌、儿童诗部分。在2015-2016第一学期我们在13.1、14.3、14.4三个班级分别进行了“儿童文学实践课堂-课本剧展演”与“儿歌、儿童诗绘本制作”两项活动。这种活动的课程化和课程的活动化,既是课程的构建方式,也是课程的呈现方式。它既发挥学生主体能动性,又提高了学生们的审美情趣;既能实践教师的基本功,又能深化课堂教学改革,从而关注学生个性发展和群体素质的提高,做到理论够用为度,学以致用。
这种课堂教学模式,实现了以锻炼、提高学生教学实践能力为宗旨,以师生互动为平台的课程设计理念。让教育充满爱,让爱充满智慧,让智慧充满快乐,儿童文学正是在快乐而有趣、诙谐而富有美感的学习中给学生们以职业生涯的教益。
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